LEm 2 de maio, o presidente da República anunciou a organização de uma convenção cidadã sobre “The Times of the Child”, cujos 130 membros desenhados por lote funcionarão juntos, de junho a novembro, sob a égide do Conselho Econômico, Social e Ambiental. Em sua nota de referência, o primeiro -ministro disse que a convenção não se limitará aos ritmos escolares, mas também incluirá tempos extracurriculares e extra -curriculares, bem como o crescente impacto das ferramentas digitais e tecnológicas na vida cotidiana dos jovens. O perímetro é, portanto, relativamente amplo. No entanto, seu alvo está ausente, concentrando -se exclusivamente no desconforto ligado à sobrecarga dos dias letivos.
Obviamente, a organização do Times da Criança tem consequências sobre a qualidade de vida e a aprendizagem. Nesse ponto, os dados são conhecidos: os estudantes franceses são mais pesados diariamente do que seus vizinhos, não apenas por causa de férias escolares mais longas (16 semanas contra 13, em média, nos países da Organização de Cooperação e Desenvolvimento ereto, OCDE), mas também um número total de horas de aula ao longo de um ano superior à média. Assim, na escola primária, as crianças francesas têm um volume de 860 horas de instrução por ano, enquanto a média européia equivale a 760 horas. Em toda a OCDE, o tempo de educação preciso para a escola primária e a faculdade é de 7.634 horas, contra 8.192 na França.
Experiência infantil
Os estudantes franceses, portanto, trabalham menos do que seus colegas estrangeiros, pelo contrário. E a diminuição na duração das férias de verão, como tal, parece ser a intenção do Presidente da República, não é uma opção realista sem uma contraparte essencial: a redução no volume horário diário dos alunos.
Os relatórios oficiais são formais: para se sair bem, seria necessário reduzir os dias de escola. Em 1947, o plano Langevin-Wallon já recomendou respeitar os ritmos biológicos de crianças com horários sugeridos de duas horas por dia para crianças de 7 a 9 anos, três horas de 9 a 11 anos, quatro horas de 11 a 13 anos e cinco horas por dia para estudantes de 13 a 15 anos. Em seu relatório sobre estudantes do ensino médio apresentado em 1983, o historiador Antoine Prost disse que excedendo quatro horas de aulas por dia é “Um golpe praticado por adultos às custas da maioria dos estudantes”.
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